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新华网乌鲁木齐8月11日电(记者徐晶晶)一名小时候穿解放军叔叔送来的衣服、吃解放军叔叔送来的粮食长大的农村孩子,入伍后先后资助9名寒门学子重返校园……他就是武警新疆伊犁边防支队海努克边防派出所士官李强。多年来,李强坚守着这样的信念:“决不让好学的孩子因贫失学。”

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“十五”中国教育改革卓有成效  “两基”成果得到切实巩固和提高,全国“普九”的人口地区覆盖率超过95,全国青壮年文盲率控制在4左右;中等职业教育实现百万扩招,高中阶段毛入学率达到52.7;高等教育实现又快又好发展,毛入学率21,进入国际公认的大众化发展阶段;素质教育全面推进,教育发展的基础和保障条件更加坚实  本报北京2月28日讯(记者 叶莎莎 时晓玲)今天上午,国务院新闻办公室举行新闻发布会,教育部部长周济向中外记者介绍了中国教育“十五”期间的发展成就。  周济指出,“十五”期间,教育系统在党中央、国务院的正确领导下,坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻落实科学发展观,巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展,努力办好让人民满意的教育,推动教育事业改革和发展取得了新的巨大成绩。  “两基”成果得到切实巩固和提高,农村教育发生了深刻变化。到2005年,全国普及九年义务教育的人口地区覆盖率超过95,小学学龄儿童入学率达99.15,初中阶段毛入学率超过95,比2000年均有所提高。全国共扫除文盲971.73万人,青壮年文盲率控制在4左右,劳动力平均受教育水平由小学毕业提高到初中毕业。  “十五”期间,农村教育被摆到重中之重的战略地位,国务院作出了进一步加强农村教育工作的决定,召开了建国以来第一次全国农村教育工作会议,出台了新增教育经费主要用于农村的重大决策,集中了更多的精力和财力,实施了一系列重大工程项目和政策,农村教育得到空前重视和切实加强。2005年底,国务院又决定改革农村义务教育经费保障机制,把发展农村义务教育所需经费全面纳入公共财政保障范围。这一惠及亿万农民群众的重大战略举措,将使我国农村义务教育的面貌发生根本性变化。  中等职业教育发展步伐加快,高中阶段教育规模显著扩大。2005年,中等职业学校招生规模达到664万人,实现了年初提出的比2004年增加招生100万人的目标,扭转了中等职业教育连续滑坡的局面。“十五”期间,我国高中阶段教育规模迅速扩大,毛入学率明显提高,高中阶段毛入学率达到52.7,普通高中在校生年平均增长14.93。  高等教育实现了又快又好的发展,为经济社会发展提供了有力的人才支撑和知识贡献。“十五”期间是建国以来高等教育发展速度最快的时期,2005年,各种形式的高等教育在校生总规模已超过2300万人,高等教育毛入学率达到21,比2000年提高了8.5个百分点,跨入国际公认的大众化阶段。同时,高等教育的各项改革不断深化,办学水平和教学质量不断提高,对国家经济建设和社会发展的服务能力不断增强。  周济说,当前,素质教育正处在国家推进、重点突破、全面展开的进程之中,并取得了积极成效。一系列政策措施,切实推进了中小学生思想道德建设和大学生思想政治教育。另外,“十五”期间,教育部门在贫困家庭学生资助、高校毕业生就业、治理教育乱收费、高校招生“阳光工程”、学校安全等方面,加大了解决人民群众关心的热点、难点教育问题的力度。“十一五”教育将取得更大发展  全面普及九年义务教育,“普九”人口覆盖率接近100;高中阶段教育毛入学率争取达到80左右;中等职业教育招生人数与普通高中大体相当;高等教育毛入学率达到25左右  本报北京2月28日讯(记者叶莎莎时晓玲)教育部部长周济今天在国务院新闻办公室举行的新闻发布会上,向中外记者介绍了全国教育事业“十一五”规划的初步思路和主要目标。  周济指出,“十一五”规划将以素质教育为主题,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人;以“普及和巩固九年义务教育、大力发展职业教育、提高高等教育质量”为主要任务,促进教育事业全面协调可持续发展;以体制和机制改革为动力,增强教育的活力,继续办好让人民满意的教育,开创教育改革和发展的新局面。  “十一五”时期教育发展的主要目标是:全面普及九年义务教育,“普九”人口覆盖率接近100;学前教育和特殊教育得到进一步发展;高中阶段教育毛入学率争取达到80左右;中等职业教育招生人数与普通高中大体相当;高等教育毛入学率达到25左右;各类职业技术培训和多样化的继续教育、成人教育得到较大发展;构建学习型社会取得阶段性进展。  周济强调,为确保“十一五”教育规划的实施,教育部门将着力做好以下工作:  一是全面贯彻党和国家的教育方针,切实推进素质教育。坚持育人为本,努力实现学生主动地生动活泼地健康成长;提高教育教学质量,减轻学生过重的课业负担,克服片面追求升学率的错误倾向;提高学校和广大教师实施素质教育的能力和水平,改革和完善考试评价制度,推动全社会形成共同推进素质教育的强大合力和良好环境。二是着力完成“普及、发展、提高”三大任务。普及和巩固九年义务教育,大力推进义务教育的均衡与协调发展,加大对农村和城镇薄弱学校的改造力度,努力办好义务教育阶段的每一所学校,更加关注弱势群体的教育问题;大力发展职业教育,提高职业教育服务经济社会发展的能力,进一步扩大职业教育招生规模,促进职业教育和普通教育的协调发展;切实提高高等教育质量,全面提高自主创新能力,建立高校教学质量评估保障体系。三是大力加强教师队伍建设,全面提高教师队伍素质和水平。以农村教师队伍建设为重点,加大城市教师支援农村教育工作的力度,引导大学毕业生到农村基层学校任教;构建更加灵活开放的教师教育体系;切实把师德建设放在教师队伍建设的首位。四是深化教育各项改革,不断扩大教育对外开放。五是提高教育管理水平,促进教育事业健康发展。六是认真解决人民群众关心的教育问题,努力促进教育公平、公正。  周济介绍说,目前正在研究制订的《2020年中国教育发展纲要》将是21世纪我国第一个中长期教育发展战略规划,是贯彻落实科教兴国和人才强国战略、进一步推进教育改革和发展的纲领性文件。  《中国教育报》2006年3月1日第1版

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“初中基测”23日中午结束,虽然下着雨,但考完试的考生与陪考家长都因考完试松了口气,带着笑容离开考场。图片来源:台湾《联合报》

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高考话题紧紧连着无数家长和学生的敏感神经,戴家干此番话自然受到大家关注。对此,新浪网进行了一项在线调查,到发稿时止,已有149637人参与。调查显示,41.9的人赞成此举,认为这有利于学生德智体美劳全面发展。

受国际金融危机影响,今年的大学生就业形势异常严峻。而在长江大学,石油工程等专业的情形却正好相反:学生不再像“无头苍蝇”一样到处乱撞,学校也不必为了这些专业的就业率而“南征北战”。“为‘抢’人才,许多单位都得来人提前预定呢!”对于这一成绩,长江大学石油工程学院党总支书记徐绍新颇感自豪。  这些毕业生的“俏销”,与长江大学推行的“订单式”人才培养模式密不可分。在他们入学之初,学校就与石油企业联办合作培养班,学生、石油企业、学院签署三方协议,学生努力学习,学院保证质量,企业提供资助;毕业之时,这些同学不仅学到了应有的专业知识,还具备了丰富的实践经验,正好达到了当前许多用人单位的选材标准。从已经交付的“订单”——往届毕业生的职业素养来看,从合作班走出来的毕业生均可称得上“优等品”。  更为可贵的是,“订单”发出去以后,生产方——学校并没有从此放手不管。为适应现代石油产业的发展,长江大学又在一些实用型专业创立了“4+1”人才跟踪计划,学校与企业联合育人,使大学本科教育与大学后教育有效衔接。他们别出心裁的“就业后”服务工作,让毕业生和用人单位都受益匪浅,也为以后的毕业生就业埋下了一个很好的“伏笔”。  长江大学的“订单式”培养模式,同样得到了学校所在地政府和企业的认可。3月11日上午,荆州市人事局组织各区、市、县人才中心负责人来到长江大学,共同谋划“留住长大学子、服务荆州经济”的就业促进计划;3月21日,数十家荆州市本地企业将走进长江大学,举办专场招聘会,为毕业生提供大量就业岗位。

中新网11月16日电据加拿大《世界日报》报道,加拿大安省日前推出新的移民提名计划,在当地中国留学生中引起极大反响。有移民服务业者认为,此项计划对留学加拿大的外国学生而言,申请永久居留更为宽松方便。

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山西省教育厅明确表示,全省将继续弱化考试这根“指挥棒”对义务教育发展的负面影响,继续实施初中毕业与普通高中招生制度改革,完善学生综合素质评价体系,逐步扩大优质高中招生名额分配到初中学校的比例,2010年要达到50%以上。

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