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谈起这10天的兼职,小王用“辛苦”来概括,虽然是靠自己的知识来赚钱,可是也并不轻松。小王向记者展示了他的课程表,早上8点到晚上9点半是工作时间,在这期间,除了常规的授课,每天还要进行三次的“通关考”,即上午、下午和晚上的授课完毕后,还要对学生进行“一对一”式的考试。哪怕只有一位学生没有通过考试,老师也不能休息。

教育系统衡量一个人成败只有一个标准,那就是成绩。成绩不是吹出来的,也不是靠那些教育规律“研究”出来的,秘诀只有一个字:“压”。压自己,把自己压的神经紧张,近似于崩溃;压学生,把学生压的可怜巴巴,早已经厌倦。

据该校招生办公室赵桂敏介绍,高中阶段在全国中学生数学、物理、化学、生物等奥林匹克竞赛省赛区中获得一等奖以及获得全国决赛一、二、三等奖的应届高中毕业生,也就是具有报送南开大学资格的学生,均可报考“伯苓班”和“省身班”。

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随着时代的变迁和中国地位的提高,越来越多人认识到中文的重要性,中文沉浸课程迅速成长,从最开始的受到非议,到成为今天全美的典范,深受学生和家长的欢迎。如今,西门小学的教师经常应邀到全美各地的学校提供教学经验。

温家宝说,“十一五”时期是我国发展进程中极不平凡的五年。面对国内外复杂形势和一系列重大风险挑战,中国共产党团结带领全国各族人民,全面推进改革开放和现代化建设,国家面貌发生了历史性变化。五年来,主要做了以下工作:加强和改善宏观调控,促进经济平稳较快发展;毫不放松地做好“三农”工作,巩固和加强农业基础;大力推进经济结构调整,提高经济增长质量和效益;坚定不移深化改革开放,增强经济社会发展内在活力;加快发展社会事业,切实保障和改善民生。五年的成绩来之不易。这是以胡锦涛同志为总书记的党中央总揽全局、正确领导的结果,是全党全国各族人民共同努力奋斗的结果。温家宝还报告了“十一五”时期政府工作的认识和体会:一是必须坚持科学发展;二是必须坚持政府调控与市场机制有机统一;三是必须坚持统筹国内国际两个大局;四是必须坚持把改革开放作为经济社会发展的根本动力。

  在多年的语文教学实践中,孙双金始终认为,要提高语文课堂教学效益,首先要研究“什么样的课是一节好课”,他把一堂好课的标准归纳为16个字:“书声朗朗,议论纷纷,高潮迭起,写写练练。”  在孙双金的语文课上,“书声朗朗”是十分鲜明的特征,他始终坚持把读书训练放在第一位,而且,读书不是为了读书而读书,而是按照循序渐进的原则,有层次地读书。他把读书分为三个层次:一是感知性阅读。初读课文时,要求学生把课文读正确,不添字,不漏字,不读错字,知道课文里讲了些什么;二是理解性阅读。即让学生通过反复朗读,把课文重点章节读懂、读畅、读出节奏感;三是欣赏性阅读。即在理解的基础上,让学生有感情地朗读,分角色朗读或者表演式朗读,把课文内在的感情读出来,把文章的韵味读出来。  学生不仅读得多,而且“议论纷纷”,课堂上学生的发言声不绝于耳,教师方式多样,灵活多变地组织说话训练,使课堂上人人参与,个个活跃,“言之有序、言之有理、言之有情。”  为了让学生的思维、情绪、状态进入非常活跃的阶段,达到“高潮迭起”,孙双金在三个方面进行了探索,一是紧扣文眼掀高潮。文眼是文章的灵魂,抓住了文眼组织教学,往往会收到事半功倍的效果。在教王安石《泊船瓜洲》时,孙双金紧扣诗眼“还”字来组织教学。“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山”说明诗人“靠家近,应该还”。“春风又绿江南岸”说明诗人“离家久,更应还”。“明月何时照我还”说明诗人“思家切”,但却“不能还”。这样,紧扣“还”字,步步深入,层层挖掘,高潮迭起。  二是平淡出奇掀高潮。《跳水》一文开头说:“有一艘轮船环游了世界,正往回航行。这一天风平浪静,水手们都站在甲板上……”这段文字看似平淡,但对文章情节的展开却是至关重要的一笔。学生往往一眼扫过去,不会引起重视。而孙双金问学生:  “风平浪静”这个环境描写和跳水故事的展开有什么联系?启发学生回答:正因为“风平浪静”,水手们才能都聚集在甲板上,才有兴趣拿猴子取乐,猴子和孩子爬桅杆才能又快捷又顺利,那帽子才能挂到桅杆横木的一端而不被风刮下,船长才有兴致打海鸥,也才能叫孩子跳到水里去,水手们才能在40秒钟内把孩子救出来……  三是层层剥笋掀高潮。即紧扣语言文字,从一点切入,然后逐层展开,直至揭示文章主旨。这种教学方法特别有利于训练学生的逻辑思维和敏锐的语感。《落花生》中有这么一句关键句“做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”在教学时,孙双金采用了层层剥笋法,掀起了教学高潮。他问学生:“体面”是什么意思?讲“体面”是什么意思?我们要不要讲“体面”?只讲“体面”是什么意思?我们能不能只讲“体面”?我们应该做什么样的人?不该做什么样的人?通过这样的发问,层层逼近,帮助学生理解了“体面”、“讲体面”、“只讲体面”的差别,为准确把握《落花生》的主旨铺平了道路。  在语文阅读教学中,一些教师往往只注重听、说、读,而忽视了学生的写。针对当前课堂教学讲风太盛的通病,孙双金提出“写写练练”的主张,他认为倾盆大雨式的满堂问、满堂讲,容易造成学生大脑的疲劳,练习是知识转化为能力的重要途径。因此,孙双金在语文教学中对于学生的写总是精心策划,练得得当,练得巧妙,练得及时,充分调动学生多种感觉器官,使学生对学习内容留下深刻的印象,将教学的重点内化为素质与能力。  孙双金的课看起来轻松、洒脱而活泼,然而又不失厚重、深邃和凝练,不给人以表面的热闹和虚华,这是因为,他在加强语文基本功训练的同时,追求的是一种境界,而不是外在的形式和技巧。当你听完他的课,便会发现,整堂课看似没有什么技巧,但却有很多值得回味的东西,这就是别人所说的“大道无痕”。  《中国教育报》2006年4月11日第8版

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国家特级小学教师刘云霞则认为,学校希望通过“圈养”达到安全保障的做法,其实并不可行。这样做会过度限制学生的自由,反而增加学生的焦躁情绪、暴力倾向,甚至引发更多衍生问题。专家指出,最根本的解决方式,是将学生安全作为全社会的问题来处理,改变学校、家长、社会的观念偏见。

  据2005年国务院发布《关于大力发展职业教育的决定》规定,行业主管部门和行业协会负责行业职业技能鉴定和证书颁发工作,宁波外经贸培训中心负责人认为,教育部门认定的这几家发证机构,显然不是行业主管部门,也不是行业协会,不具备文件规定的发证资格。宁波外经贸培训中心工作人员质疑:浙江教育部门为什么要把与广大考生关系如此密切的事情交给这些机构去操办?(新闻链接:《浙江高职加分缘何变成疯狂的证书买卖》)

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“十二五”期间,西安市将进一步强化行政职能,加强管理,严格规范学校的入学、招生、收费等办学行为,建立奖惩分明的激励机制,加大对乱招生、乱收费的处置力度,努力解决好群众反映强烈的教育问题。

在评价体系上,要创造宽容失败的环境。我常说:你们只知道我有过不少成果,但是只有我才知道自己经历过多少失败。按照科技进步法,如果一项课题按照部署进行,最后科学地证明这个道理是行不通的,照样可以结题。就科学研究而言,知道哪条路走不通,也是一种成果。

  《中国教育报》2007年1月3日第7版

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2003年10月推出的“资本投资者入境计划”,是让一些投资者通过投资项目来港居留。据介绍,特区政府入境处共收到2863件申请,其中正式批准的投资者为1435人,为香港带来102亿港元的投资,促进了香港经济的发展。


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